《原來，中國畫這麼有趣！ 》第三期課程海報
坐落在印度尼西亞蘇門答臘島東北部日里河畔的棉蘭，位於四川中部成都平原西北邊緣的都江堰，地處長江三角洲溫潤江南的浙江杭州，三個城市在地圖上連成了一個細長的倒三角形狀。跨越熱帶和亞熱帶，穿過沿海和內陸，來自不同國家城市、不同文化背景的孩子，正在參與同一個課堂，走進中國畫的趣味世界。
4月1日，《原來，中國畫這麼有趣！ 》舉行了第三次直播課。位於浙江杭州的李絲老師，帶著來自印尼棉蘭南洋之暉學校、印尼華裔中華樂趣學苑，以及來自我國四川省都江堰市灌州小學校的孩子，共同欣賞中國十大傳世名畫之一——唐代閻立本所作的《步輦圖》，並從中體會到不同文化交流的趣味。
印尼棉蘭南洋之暉學校課堂現場
跨國課堂：播下藝術與友誼的種子
"作為一個外交官，需要具備怎樣的品質呢？"主講老師李絲對著鏡頭，向小朋友們提問。
博學多識、真誠善良、有責任心……來自中國和印尼兩國的小朋友們紛紛發言，印尼的華裔孩子也嘗試用不太熟練的中文回答，描述出了他們心中美好的外交願景。
古代繪畫有著記錄歷史事件的重要功能，《步輦圖》描繪了大唐與吐蕃建交的一個重要的歷史時刻。李絲將這段故事娓娓道來，孩子們跟隨外交使節祿東讚的路線來到大唐，見到了氣宇軒昂的唐太宗，認識了中國傳統服飾，以及中國畫在表現主要人物時的技法。
都江堰市灌州小學校課堂現場
由此，李絲向大家介紹了另一位我們熟悉的外交使節——鄭和。他曾經到往過印尼，為中印尼文化交流做出了傑出的貢獻，受到兩國人民的愛戴。印尼現在還有紀念他的鄭和廟。 "原來在那麼久以前，我們的老祖宗就已經是好朋友了。"她說。
這份友誼延續到了現代，1950年4月13日，新中國和印尼正式建交。這堂中國畫鑑賞課的十幾天后，就是中印尼建交的紀念日。課上，大家欣賞了中印尼建交70週年的紀念徽章，兩國小朋友互相介紹了徽章上熊貓與雄鷹的文化寓意。
中印尼建交70週年紀念徽章
課程的最後，孩子們拿起畫筆設計"中印尼建交73週年徽章"，他們畫下憨態可掬的熊貓、威武展翅的雄鷹、象徵和平的鴿子、攜手共進的小伙伴……每一個徽章都寄託了孩子們對兩國友誼的美好祝福。
都江堰市灌州小學校學生設計的"中印尼建交73週年徽章"
由中國美術學院國際交流與合作交流處、浙江省國際人文交流基地主辦，浙江省僑界中外文化藝術交流協會支持的直播課《原來，中國畫這麼有趣》，自2月25日起第一次在印尼開課，一個多月來，已經成功舉行了三次，引領印尼的孩子們走近一幅幅中國傳世名畫。
最新一堂課上，還迎來了都江堰市灌州小學校的孩子共同參與。這所學校以中外人文交流為特色。學生們知道要和印尼的小朋友們一起上課，特意提前學習了印尼當地的語言，迫不及待地隔著屏幕和他們打起招呼。
印尼棉蘭南洋之暉學校課堂現場
都江堰市灌州小學校的老師付超、葉蓓在課後稱讚李絲老師的授課新穎，趣味性強，"課件中的小小卡通主持人設計的富有童趣，像穿越時空一樣走進《步輦圖》，一幅靜態的畫，以'活'的形式呈現在同學們的面前。開展中外人文交流活動有利於拓寬師生國際視野、加強文明互鑑、推動中外人文交流教育的發展。"
課程並不僅僅是講故事、教畫畫，還將中國文化與藝術鑑賞融入到兩國孩子的生活中，旨在培養"健康的藝術理解力"；同時也是打通"文化中國"的圈層，連接起人類命運共同體的使命——也許這樣說太過宏大，而課程團隊最本真的願望，是通過小小的課堂，在兩國孩子之間播撒下藝術和友誼的種子，為他們的童年留下更多美的印象。
都江堰市灌州小學校課堂現場
人文交流：想做更深層次、更長久的傳播
課程的籌備始於去年，而溯其淵源，時間還要更早。中國美術學院自建校以來，堅持立足本土，面向世界，重視國際化發展中的人文交流。 2022年初，學校獲批"2021年浙江省國際人文交流基地"，成為"世界看浙江"的閃亮窗口，並跟進開展了一系列國際項目。
為了學校更好地承擔起國際交流合作、文化海外傳播、國際形象塑造的重任，中國美術學院國際合作與交流處處長江河想要做出更多嘗試。她回顧以往的國際傳播項目，許多都是一次性或短期的活動，而"做人文交流教育是一種更深層次、更長久的傳播，我們就想有沒有一種長期的、以教育以課程為載體的、培養人的角度來做。"
《原來，中國畫這麼有趣！ 》第一期課程海報
既然要做，那就要做出創新、做出意義。中國美術學院大部分國際交流合作項目的對像都是大學生，這次就做一個專門面向兒童的課程；以前的國際課程都是單方面交流的錄播網課，這次就加入直播互動的形式；除了學習知識和動手創作，更重要的是培養欣賞和理解的能力，以藝術促進人文交流。
有了初步的想法，接下來要考慮的事情就更多了。
課程第一站，選擇在東南亞國家印度尼西亞落腳。從國家層面看，兩國外交關係良好，並於2021年建立高級別對話合作機制；印尼還是東盟今年的輪值主席國。從學校層面，中國美術學院曾與印尼有過采風寫生、慕課出海等合作，具有較好的合作基礎。 2022年2月，中國"學堂在線"平台與印尼網絡教育學院大規模開放式在線教育合作簽約，包括國美在內的部分中國高校向印尼捐贈了一批優質慕課資源與服務。
印尼棉蘭南洋之暉學校課堂現場
之後，學校進一步將授課學校確定為印尼當地的華文學校。海外華人是溝通中國與世界的重要橋樑，是喜歡、認同中華文化的不同族群廣泛聯繫、凝聚在一起的力量。通過印尼中華文化樂趣學苑，他們聯繫到了位於印尼棉蘭的南洋之暉學校。該學校的學生以華裔為主，校方在教學中很重視中國文化的傳播，也非常歡迎這堂課的到來。
確定了在哪裡上課，那麼要上什麼課呢？在眾多備選項目中，"原來，中國畫這麼有趣！"系列中國名畫鑑賞啟蒙課程脫穎而出。這套課程由"嘎嘎藝術星球"團隊從2019年啟動，由專業團隊歷時三年編寫，系列繪本讀物銷量超過兩百萬冊，配套動畫和網課也頗受歡迎。從一幅幅名作出發，引導學生了解背後的故事、欣賞中國畫的美學，由表及里地深度認識中國畫。本次國際傳播，正需要這樣一個成熟而有趣的美育課程。
《原來，中國畫這麼有趣！ 》書籍
但是，要走進印尼當地，真正起到傳播和交流的作用，僅僅如此還不夠，需要因地制宜、因材施教。課程團隊與中國美術學院共同鑽研，尋找其中與印尼文化有所關聯的部分，將印尼當地的文化、習俗融入課程，讓課程走進學生心目中、生活裡。
打開窗口：從另一個視角觀察文化
李絲說話輕快，很有親和力，談起教學的話題更是專注又活躍。她從小學習中國畫，如今專職從事中國畫教育啟蒙與推廣，上課風格細膩、愉快而富有感染力，跨越地域、語言和文化，關懷孩子們的愛美之心。
2019年，當時在教育機構任職的李絲發現，中國傳統藝術教育在兒童中的普及尚有不足，而市面上缺少專業有趣、適合兒童的相關教材，於是她產生了研發麵向兒童的中國畫鑑賞教材的想法。
《原來，中國畫這麼有趣！ 》課程配套動畫
她與幾個志同道合的伙伴一起建立起"嘎嘎藝術星球"，在沒有同類案例參考、也不確定有沒有回報的情況下，潛心編寫，反复打磨，又根據一線教學經驗不斷完善。將專業的繪畫鑑賞，用適合兒童的方式表達出來。為了讓孩子們更好接受，每節課都基於古畫內容，設計情景，配套動畫，用孩子理解的語言，展現中國畫的廣闊世界。功夫不負有心人，這套課程逐漸被越來越多人看到。
《原來，中國畫這麼有趣！ 》第三期課程直播截圖
之前，她參與了中國美術學院的"鄉村藝課"項目，定期為中國偏遠地區小學的學生講授《原來，中國畫這麼有趣！ 》。 "每週一和鄉村小朋友連線都好開心啊~" 她在朋友圈裡記錄下教學的點滴，真誠地感嘆。
"教印尼的小朋友和在國內還是有一些不同的。"李絲原以為華裔兒童有一定的中文基礎，但實際接觸後發現，他們會的中文很少，必須依靠翻譯老師逐句解釋才能理解完整的意思。因此，教學時就會有一點小延遲，問題搶答等環節也需要適當調整。她為此也針對性地改變了教學策略，簡化語言表達，增加互動交流。
《原來，中國畫這麼有趣！ 》第二期課程海報
結合印尼的文化特點，團隊選定三幅唐代繪畫作為課程內容。一方面，唐代繪畫是古代中國畫的巔峰之一，不僅是唐朝文化繁榮和興盛的標識之一，更是中國歷史上文化開放、交流與良性發展的經典範式。另一方面，三節課各有側重，題材廣泛，循序漸進地帶領印尼的同學們走進中國傳統藝術，了解中國文化背後的審美與精神。
儘管語言不通，孩子們依然對課堂充滿興趣。李絲發現，相比在國內的孩子，印尼的孩子似乎更擅長表達情感，課堂氛圍也更寬鬆。在第一節課，講《簪花仕女圖》時，他們會用少量的中文詞彙大聲讚美"好漂亮——"；也會在模仿仕女化妝時，全都把手舉得高高的。 "當然哪裡都會有害羞的孩子。"李絲細心地觀察到每個人的狀態，"這時候就要想辦法調動大家的情緒。"
印尼棉蘭南洋之暉學校課堂現場
第二課選擇的是唐代宰相韓滉《五牛圖》，因為印尼保留了農耕時代的一些文化傳統，"牛"對於印尼有特殊的意義。 "水田賽牛"是印尼的特色民俗活動，也是世界非物質文化遺產。印尼米南加保的傳統建築"牛角屋頂"，源於14世紀一個傳奇的關於勝利的故事。
印尼棉蘭南洋之暉學校的中文老師饒榮明表示《五牛圖》帶給他的印象最深，五頭牛不同的體勢姿態畫得生動入微，栩栩如生。 "上了這幾週的課，不僅學生，還有身為陪同老師的我也長了知識。"
《原來，中國畫這麼有趣！ 》課程配套視頻
中國畫是一個文化交流的小窗口。 "我們希望從這個課程，能找到跟他們有關的契合的點，幫助他們更好地從另外一個視角去觀察他們的文化。跳出他們平時習以為常的視角，站到更高的角度去了解兩個國家的文化的差異、兩國之間有什麼交流。對於中國畫，也不只是講一下故事，看個熱鬧，而是希望通過這個課程，讓孩子們知道怎麼去欣賞，怎麼去理解中國文化。"李絲說道。
星星之火：培養健康的藝術理解力
課程最希望達成的目的，是能夠幫助兒童培養起"健康的藝術理解力"——這是江河在採訪中多次強調的理念。 "藝術的理解力，拆開來看，主要是指學生理解和欣賞藝術的各種能力，不僅是創作和動手的能力，還包括反思能力，對藝術內涵的理解等等。"
"健康的藝術理解力"來源於美國當代藝術教育主流的"DBAE理論"，即以學科為基礎的藝術教育，是把藝術當成是一種人文學科來推進。江河認為，應當發揮美院的學科和人才優勢，在推進中外人文交流工作中擔當責任。
印尼棉蘭南洋之暉學校學生展示她設計的"中印尼建交73週年徽章"
"藝術是人類總體文化的一個組成部分，偉大的藝術作品構成了關於人類歷史進程和社會進化的真實記錄，這些偉大作品是全人類的寶貴財富。這其實已經傳遞了人類命運共同體的理念。"江河說道。這也是本次項目強調雙向交流的原因，國際傳播並非單向的過程，而是全人類財富的共享。
美育可以超越語言界限的藝術，可以突破各民族語言之間的隔絕。 "就像我們哪怕不懂俄語，當看到列賓的《伏爾加河上的縴夫》也能讀懂畫裡面蘊含著的苦難深重和無聲控訴。我們不懂法語，依然能透過《蒙娜麗莎的微笑》解讀出文藝復興時期人們對女性美的審美理念和審美追求。"
都江堰市灌州小學校學生設計的"中印尼建交73週年徽章"
《步輦圖》的課程結束後，來自中國美術學院以及"嘎嘎藝術星球"的團隊成員立刻圍成一桌，開始復盤，總結經驗，提出優化的建議。從構思、遴選、課程設計到涉及多方的協調溝通，最終付諸教學實踐，大家都堅持精益求精的態度，他們對這份事業心懷真誠的使命感。雙向交流的國際直播課少有先例，傳播什麼，怎樣傳播，都沒有現成的標準——而他們的理想，就是探索出合適的路徑，成為未來他人可以藉鑑的標準。
都江堰市灌州小學校課堂現場
因此，這第一步邁得格外慎重。他們將全部精力集中到一個國家、一門課程，而沒有急於鋪開。而在開拓出這條道路之後，中國美術學院計劃與教育部相關部門合力搭建平台，促進國內外學校的合作交流。此外，美術教育專業的學生在未來也許會有海外實習的機會。跨越國界的藝術理解力教育這簇星星之火，將在更廣闊的世界裡點燃。
都江堰市灌州小學校學生設計的"中印尼建交73週年徽章"
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